Együttműködő partnereink a tehetséggondozásban:
Rendszeres munkakapcsolatunk van a város közművelődési intézményeivel (Katona József Emlékház, Katona József Múzeum, Katona József Könyvtár, Megyei Levéltár, Kecskeméti Katona József Színház): részvétel előadásokon, programokon, versenyeken, a színház együttműködő partnerei vagyunk színházi projektekben tanulói és tanári szinten is: színházjátszó szakkör a színház művészeti vezetőjének irányításával, színházi tábor diákoknak.
Számos országos intézménnyel tartunk kapcsolatot tagozatainkhoz igazodva:
Németes kapcsolatok – Budapesti Goethe Intézet: részvétel a versenyeken, előadásokon, intézetlátogatásokon – Goethe Mozi Kecskemét szervezése (Otthon Mozi, Kecskemét, a Goethe Mozi filmjeinek vetítési helyszíne) – ZfA (Zentralstelle für Auslandschulwesen /Külföldi Iskolák Központja) -DSD II B2/C1 nyelvvizsgák előkészítése, vizsgáztatás, nyelvtanári továbbképzéseiken meghirdetett versenyein, pályázatain részvétel – DBU Szekszárdi Német Színház –előadások rendszeres látogatása
Spanyolos kapcsolatok – Spanyol Nagykövetség: kulturális programok, tanuló ösztöndíj lehetőségek biztosítása – Cervantes Intézet: kulturális programok, pályázati lehetőségek – SZE Spanyol Tanszéke: előadások, továbbképzések
Angolos kapcsolatok – Nyelvvizsgaközpontokkal való együttműködés (TELC – TIT Kecskemét, ECL – NJE)
Matematika-természettudományos partnerek – MATEHETSZ: pályázatok, pedagógus továbbképzések – NJE Kecskemét GAMF kar: Digitális méréstechnika gyakorlati alkalmazásai projekt – Szegedi Tudományegyetem TTIK : Kutatóiskola program megvalósítása – Budapesti Műszaki Egyetem: NImyDAQ mérő-adatgyűjtő rendszer tanórai alkalmazásai – Kiskunsági Nemzeti Park: részvétel előadásokon
Sport – legfőbb partner a Magyar Diáksport Szövetség, a Kecskeméti Labdarúgó Akadémia, Kecskeméti Kosárlabda Akadémia, Hirös Sport Nonprofit Kft.
Pályaorientációs és életpálya építési tevékenység: BKM Pedagógiai Szakszolgálat Továbbtanulási és Pályaválasztási Tanácsadó: rendszeres csoportos és egyéni tanácsadás – HELPI Ifjúsági Fejlesztő Műhely: rendszeres pályaválasztási foglalkozások – továbbtanulási rendezvények (Szegedi Egyetem, HELPI, Pallasz Athéné Egyetem stb.) – Kapcsolat a helyi vállalatokkal, üzemekkel (Phoenix Mecano, Mercedes gyár, Univer, Knorr-Bremse) – Új Nemzedék Kontaktpont (Kecskemét): együttműködés projektekben (pl. médiaműhely, munkavállalói képességek) – Econventio Kerekasztal Közhasznú Egyesület: továbbképzések, előadások, projektek – AIPA Nonprofit Kft.: részvétel vállalkozói versenyen
Iskolai tehetséggondozó hálózatok építése és fenntartása: együttműködés a kecskeméti és a régióban található általános iskolákkal (Corvin Mátyás, Zrínyi Ilona, Arany János) – Tempus Közalapítvány: régebben Comenius, most Erasmus+ pályázatok megvalósítása a nemzetközi iskolai együttműködések érdekében – A Bolyai Nevet Viselő Kárpát-medencei Középiskolák Szövetsége
Felelősségvállalásra nevelés: Magyar Vöröskereszt Ifjúsági Tagozatával együttműködve: gimnáziumunk 2016 óta bázisiskola, ökoiskolai pályázat 2016 (OFI)
Érzelmi, lelki nevelés: HELPI Ifjúsági Fejlesztő Műhely (rendszeres önismereti és csapatépítő foglalkozások) – YFU diákcsere szervezet (tolerancia tréningek) – kulturális élmények kínálata az intézményen belül és kívül (ELTE Konfuciusz Intézet, Magyar Külügyi Társaság Ifjúsági Csoportja, YFU) – diákcsere programok (Rotary Club Kecskemét)
Versenyszervezés: Szegedi POK
Pályázati tevékenység: Nemzeti Tehetség Program
A Német nyelvi diploma (Deutsches Sprachdiplom) elnevezésű nyelvvizsga a német állam Magyarországon is akkreditált ingyenes nyelvvizsgája. Amellett, hogy a gimnáziumunkban bevezetett változata, a DSD II. C1-es, azaz felsőfokú szintű, arra is feljogosít, hogy plusz nyelvi év nélkül folytassanak a diákok felsőfokú tanulmányokat Németországban.
Egynyelvű vizsga, amely a négy nyelvi alapkészséget méri: szövegértést, hallás utáni megértést, írás-és beszédkészséget. A vizsgát évente egyszer szervezik meg: decemberben van az írásbeli és januárban a szóbeli rész. Az írásbelit Németországban javítják, a tanulók szóbeli teljesítményét minden vizsgaközpontként működő oktatási intézményben a vizsgáztatónak is kiképzett nyelvtanárok értékelik a bizottságot vezető anyanyelvi lektor irányításával.
Miért érdemes a DSD II. nyelvvizsgát választani?
- ingyenes
- iskolai keretek között lehet felkészülni a vizsgára
- a vizsgáztatók a tanulók mindenkori némettanárai
- beleszámít a felvételihez szükséges nyelvvizsga pontokba
- feljogosít németországi tanulmányokra
- a képzésben részt vevő diákoknak pályázati alapú ösztöndíj-lehetőségeket biztosít a ZfA
Kötelező olvasmányok
A kötelező olvasmányok pontos körének meghatározása a szaktanár feladata, ezért kisebb eltérések, változtatások előfordulhatnak. További kötelező olvasmányok kijelölésére kerülhet sor az emelt szintű érettségi előkészítő foglalkozásain. A listán csak a teljes egészében elolvasandó drámák és nagyepikai művek szerepelnek.
9. évfolyam
Szophoklész: Antigoné
Shakespeare: Rómeó és Júlia/Hamlet
10. évfolyam
Moliere: Tartuffe/ Fösvény
Puskin: Anyegin
Balzac: Goriot apó
Gogol: A köpönyeg
Katona József: Bánk bán
Vörösmarty Mihály: Csongor és Tünde
Petőfi Sándor: A helység kalapácsa/Az apostol
Jókai Mór: Az arany ember
11. évfolyam
Arany János: Toldi estéje
Madách Imre: az ember tragédiája
Tolsztoj: Ivan Iljics halála
Csehov: Sirály/Cseresznyéskert
Ibsen: Nóra/Vadkacsa
Mikszáth Kálmán: Beszterce ostroma/Új Zrínyiász
Móricz Zsigmond: Rokonok
Kosztolányi Dezső: Édes Anna
12. évfolyam
Bulgakov: A Mester és Margaríta
Orwell: 1984/Állatfarm
Brecht: Kurázsi mama és gyermekei
Dürrenmatt, Ionesco vagy Beckett egy drámája a szaktanár választása alapján
Ottlik Géza: iskola a határon
Örkény István: Tóték (regény / dráma)
Németh László: Iszony
Művek a kortárs irodalomból (dráma/regény) : pl. Kertész Imre/Spiró György/Esterházy Péter/Parti Nagy Lajos/Tóth Krisztina/Péterffy Gergely stb.) a szaktanár választása alapján
Oktatásért Közalapítvány
NTP-OKA -XXI-387-es pályázat
Spanyol nyelvű színházműhely
A 2010/2011-es tanév második félévében tíz, két tanítási nyelvű osztályban tanuló diák kezdhette meg a munkát a Bolyai tehetségműhelyében, ahol Eduardo Mendoza: Sin noticias de Gurb (Gurb továbbra sincs meg) című regényének dramatizált változatával készültünk a Moszkvai Spanyolnyelvű Diákszínjátszó Fesztiválra.
A beszámoló képekkel letölthető: innen
A tehetségműhelyben 17 tanuló és 3 tanár kezdte meg a munkát.
- A tanulók természettudományos problémamegoldó gondolkodása, a fizikai és kémiai feladatmegoldó készségét fejlesztése
- A természettudományos szemlélet elmélyítése gyakorlati feladatokkal, kísérletekkel
- A fizikai mérésekben való jártasság fejlesztése mérési gyakorlatok elvégzésével .
- Jártasság a kémiai analitikában laborgyakorlatok segítségével. Anyagvizsgálat.
- Az önálló témafeldolgozás, a kutatás fejlesztése a könyvtárban lévő szakirodalom és az internet tudatos felhasználása
A felsoroltak csak néhány a sok közül.
Rácsodálkoztak a vizsgálatok nagyszerűségére, közelebb került az elmélet.
A pályázat keretén belül szívesen vettek részt az ELTE – kémiai észbontóján is, ahol
a szakmai képzésen túl látványos gyakorlatok is szerepeltek.
A legnagyobb eredmény azonban a tanulók mélyebb és koncentráltabb tudása, mely talán a pályaválasztásukat is befolyásolja. Bízunk abban, hogy másként tekintenek a kémiára és fizikára, mint tantárgyra. Épp ezért a munkát tovább kell vinni. A tehetséggondozó, fejlesztő munka eredményei alapján a továbbiakban felmenő rendszerben folytatnunk kell a programban résztvevő tehetséges tanulók gondozását, fejlesztését. A tehetségműhely akkor éri el valódi célját, ha a kiemelkedő tanulók középiskolai tanulmányaik során végig, tervezett program szerint, szervezett keretek között fejlődhetnek. Így tudják legnagyobb hatékonysággal tehetségüket megőrizni , kibontakoztatni.
A 2010 áprilisában indult a német nyelvi műhely, azzal a céllal, hogy a résztvevő diákok nyelvi kreativitásának fejlesztését segítse.
A tehetséggondozó műhely modulrendszerben működött. Egy beszédkészséget fejlesztő résszel indult, amely fonetikai gyakorlatok, prezentációs technikák, érvelési feladatok sorából épült fel.
A második modul az előzőekre épülve a projektmunka lett. Metodikailag a csoportmunkából indultunk ki. Hat csoportot alakítottunk ki, amelyek olyan témákat kerestek, amelyek Kecskeméten is kutathatók, illetve valamilyen módon az ifjúság életével és problémáival kapcsolatban vannak. Így jutottunk a drog, a fiatalkori bűnözés, a diákmunka, az EU-ban végezhető munka, a pályaválasztás és az önkéntesség kérdéseihez. Nagy segítséget adott az információgyűjtéshez a rendőrség, a könyvtárban működő Europont, a HELPI (Ifjúsági Információs s Tanácsadó Iroda), a RÉV, a Meló-Diák és a Fürge Diák helyi irodái. Ezen a módon tudtuk elérni azt, hogy a projektmunka tapasztalatszerző legyen és a lehető legkevesebb internetes információforrást használják a diákok. Minden csoport készített egy PowerPoint prezentációt, s mellékelték hozzá a szövegeket is, amelyekre a szóbeli előadások épültek.
2010 októberében indult el a program harmadik része, az íráskészséget fejlesztő modul, amelynek során a sajtószövegektől a szépirodalmi szövegekig jutottak a résztvevők. Szövegértés, fordítás és szövegalkotás követte egymást. Már meglévő különböző sajtóműfajokba tartozó cikkekből indultunk ki, amelyeket interjúvá, majd olvasói levéllé alakítottak a csoportok. A tudósítás műfaját a diákok szülőhelyük bemutatásán keresztül valósították meg. A problémafeltáró cikk két témakörhöz kötődött, az alkoholizmushoz és a szegénységhez. Mindkét témához volt kiindulási anyaguk, amelyet saját szöveggé formáltak. A szegénység esetében ez egy statisztika volt, az alkoholizmus témájában pedig egy újságmelléklet, amelyből a problémát kellett megfogalmazniuk és lehetséges megoldásokat keresniük. Az évkönyvszerkesztés előmunkálataként a saját iskolájukkal kapcsolatos sajtóműfajokban alkottak: tanár-illetve diákinterjút, riportot írtak, közvélemény-kutatást végeztek és iskolai eseményekről adtak hírt. Problémafeltárásként a némettanulásról számoltak be.
A közös tevékenységet szépirodalmi szövegekkel zártuk. Olyan szövegpéldákat dolgoztak fel, amelyek viszonylag könnyen befogadhatóak. Például Brecht Vergnügungen című verse alapján elkészítették a csoport közös versét. Zárásként pedig az egyéni irodalmi próbálkozások következtek: az Elfchen és a Kurzgeschichte műfajára helyeztük a hangsúlyt, mivel mindkettő tipikusan német módszer a diákokban szunnyadó kreativitás felébresztésére.
2011 februárjában folytatódott a műhelymunka, leíró, elbeszélő és érvelő szövegek elemzésével és írásával. Szövegértés feladatok, szövegkiegészítések és -átalakítások, önálló szövegművek alkotására épült a csoport tevékenysége. A munka alapjául részben szépirodalmi, részben sajtónyelvi szövegek szolgáltak, célunk pedig a DSD nyelvvizsga szintjének megközelítése volt.
A továbbiakban a közös munka eredményeinek válogatását olvashatjuk.
Megyesiné Vikor Aranka, Schnell Ildikó
Támogassa adója egy százalékával iskolánk alapítványát!
Appendix - A Bolyai János Gimnáziumért Alapítvány.
Adószám: 18364956-1-03
Köszönjük!
Öregdiák találkozó 2023. május 13.
Közelgő események
| No events |
Tanulást segítő appok
Letölthető diákjaink által fejlesztett appok:
Virtuális kiállítás
Megújult honlapunk
Kedves látogató!
Honlapunk megújult, a régi honlap anyagai továbbra is elérhetőek a itt:
archivum